La mediación Pedagógica

La mediación pedagógica: una tarea impostergable en los docentes de Educación Básica

La mediación pedagógica es la forma en que nosotros los docentes desarrollamos práctica docente, poniendo énfasis en la metodología de aprendizaje.

Las Nuevas Tecnologías han impactado de tal manera la sociedad que es imposible prescindir de ellas, su utilización es la de mediadoras entre el docente  y el estudiante, podemos aprovechar sus posibilidades para promover y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

EL maestro mediador es aquel que: (http://www.youtube.com/watch?v=5nJTyHENcmE&feature=related)

·         Reflexiona y autoevalúa su práctica pedagógica permanente

·         Utiliza diferentes estrategias metodológicas y herramientas  didácticas para facilitar el aprendizaje dependiendo de las necesidades de sus estudiantes

·         Comprende y respeta el proceso de sus estudiantes y utiliza un proceso metodológico de lo mas fácil a lo más complejo

·         Brinda a sus estudiantes experiencias de aprendizajes significativas

·         Enseña el uso correcto de las Tics en el proceso de aprendizaje y su aplicación en la práctica profesional

·         Se preocupa por desarrollar un pensamiento crítico que aporta al crecimiento de una sociedad en diferentes aspectos

·         Se muestra humano con sus estudiantes dialogando con ellos, escuchándolos, corrigiéndolos con cariño. Los ayuda a crecer personal y profesionalmente potenciando sus mejores cualidades

·         Les enseña a sus estudiantes a ser solidarios, trabajar en equipo y a preocuparse por los demás

·         Evalúa justamente y hace de esta un proceso participativo y transparente

·         Un maestro mediador es aquel que deja huella, que se preocupa por sus estudiantes. Es aquel que educa para la vida.

Hoy en día es de gran necesidad que como docente contar con capacidades de innovación, análisis y reflexión para atender las diversas necesidades de cada alumno, favoreciendo el desarrollo de cada uno de ellos con una perspectiva de heterogeneidad de procesos de aprendizaje.

Los recientes acuerdos de educación establecidos por la RIEB mencionan cuál es el papel del docente como mediador pedagógico en el proceso de aprendizaje por competencias.

En particular, el acuerdo 384 de Educación Secundaria (2006) hace mención de las orientaciones didácticas que deben encauzar nuestra práctica docente para desarrollar el trabajo por competencias tal es el caso de:

A) Incorporar los intereses, necesidades y conocimientos previos de los niños. Partir de ello nos permite atender la realidad escolar, y durante el proceso de enseñanza-aprendizaje tener en cuenta con qué elementos contamos y cuales son necesarios para el éxito escolar.

B) Atender la diversidad. Implica dar a cada alumno lo que necesita, sin homogeneizar en las acciones que se realizan, es bien sabido que cada niño aprende distinto, a ritmos diferentes, lo cual implica brindar oportunidades de aprendizaje que respondan a su individualidad

C) Promover el trabajo grupal y la construcción colectiva del conocimiento. Lo cual se transfiere a las conocidas comunidades de aprendizaje, donde todos aportan y forman parte del proceso de construcción de aprendizajes, la interacción resulta de gran importancia, lo cual permite a su vez que se desarrollen aprendizajes de manera no formal, entre iguales, lo cual también tiene gran significado.

D) Optimizar el uso de tiempo y espacio. Utilizando lo poco o mucho con que se cuenta buscando que aporte algo realmente significativo a la educación; el tiempo no se debe rellenar con actividades que cumplan un tiempo estipulado si no con las acciones que realmente promuevan un aprendizaje, así sea solo una, pero que brinde diversidad de oportunidades para indagar, explorar, investigar, argumentar y construir. Cantidad de tiempo no es igual a calidad de tiempo.

E) Seleccionar materiales adecuados .Los materiales didácticos constituyen un apoyo importante para desarrollar las actividades, por lo que es necesario valorar sus ventajas y limitaciones, cada uno que se utilice debe tener una finalidad, aportando elementos necesarios para la consolidación del aprendizaje.

F) Impulsar la autonomía de los estudiantes. Que tengan la capacidad de aprender por su propia cuenta. Permitiéndoles expresar sus ideas, reflexiones y planteamientos, ofreciendo oportunidades de investigación y resolución de retos creativos que impliquen el entusiasmo y motivación.

Darle sentido al conocimiento y aprendizaje, generar desafíos en el aprendizaje, de tal manera que la relación entre contenidos y alumno se convierta cada vez, en una relación de aprendizaje.

G) Evaluación= Permanente y a través de distintos medios. Considerada como un elemento primordial en el proceso de enseñanza- aprendizaje, que permite mejorar el nivel de desempeño tanto de los alumnos, docente e institución escolar.